工匠人才上清華

作為深化產業工人隊伍建設改革的重要舉措，中華全國總工會今年實施了大國工匠人才培育工程，由220名工匠人才組成的大國工匠人才培訓營一期是該工程的標志性項目。近一段時間以來，他們開始分批次進入清華大學開展階段性脫產培訓。

入校后他們都上了哪些課程？真正學到了什麼？又和清華師生們擦出怎樣的火花？

11月12日，在清華大學大國工匠人才培訓營一期一班的教學課堂上，中國教育電視台播音指導（教授）、新聞部原主任聞閘為學員們講授“大國工匠演講表達”課程。

11月15日，培訓營學員利用午休時間在清華大學二校門前合影留念。

11月11日，大國工匠、航天一院首席技能專家、全總副主席高鳳林來到清華大學，為培訓營一期一班的學員講授“勞模和工匠人才創新工作室建設與實踐”課程。課間休息時，學員們圍上講台添加他的微信。

11月20日，清華大學逸夫技術科學樓，曾在清華大學完成本碩學業的培訓營學員、2023年“大國工匠年度人物”彭菲與其他學員及部分清華師生分享她被奧運會跳水冠軍施廷懋激勵的故事。

11月11日至20日，本報記者蹲點清華大學大國工匠人才培訓營，記錄下他們在這裡的故事。

初冬的風輕拂，清華園內梧桐似火，銀杏葉黃。人們步履匆匆，腳下落葉發出窸窸窣窣的聲響，為靜謐的校園平添一絲生動的氣息。與以往不同，今年這裡不僅是學子們的求知殿堂，也是各地工匠人才進階的平台。

“我兒子曾兩次考清華沒考上，沒想到他的清華夢今天讓我給實現了。”11月14日，在清華大學雙清綜合樓舉行的“大國工匠分享會”上，來自江西景德鎮的陶瓷雕刻大師鐘福洪說。

鐘福洪是全國總工會舉辦的大國工匠人才培訓營一期一班的學員，與他同期的共有220名來自不同領域的工匠人才。今年9月以來，他們以“大國工匠培育對象”的身份走進清華大學，參加為期一年的培訓。

全總相關負責人介紹，本期培訓營分為4個班，每班分3個階段進行脫產培訓。針對工匠型人才的特點，培訓營採用理論導師和技能導師“雙導師”模式，邀請清華大學教授、中國工程院院士等專家學者作為理論導師，大國工匠作為技能導師聯手助學。此外，課程還包括人工智能實驗室、智能制造實驗室參觀，創新課題研討和專家導師指導等內容。

“我們可是第一期學員。”課間休息時，一位學員自豪地說。作為深化產業工人隊伍建設改革的重要舉措，全總今年實施了大國工匠人才培育工程。此次舉辦的大國工匠人才培訓營一期是該工程的標志性項目。

11月14日22時許，清華大學雙清公寓，培訓營學員謝大春(左一)和郭春光就“如何留住高技能人才”的問題展開討論。

11月15日，在清華大學機械系舉行的創新攻關課題中期輔導活動中，培訓營學員項鈞清向清華教師講述自己在工作中遇到的創新難點。

11月11日，中國工程院院士、清華大學化工科學與技術研究院院長金涌（左一）在課程結束后，回答全國勞動模范何光華的問題。

從工廠車間到清華課堂，學員們感受到的好處是實實在在的。

“每一堂課都像開了一扇窗。”來自福建省特種設備檢驗研究院的陳照春說，這些課程讓他看見了更加廣闊的領域。在為期5天的第二階段教學中，由理論導師教授的課程包括創新思維的養成、大國工匠演講表達、人工智能的現狀與未來等，授課人多為資深教授、院士。

“清華大學材料學院研究員張弛老師建議我把大型磨機襯板從鑄件改變成鍛件，如果這個試驗能成功，對我們企業乃至國內同類產品的提升會有很大幫助。”在創新攻關課題中期輔導結束后，來自中信重工的楊金安在接受本報記者採訪時說。

同樣被激發靈感的還有鐘福洪。他在作品中嘗試將雕刻與高溫顏色釉相融合，遇到各種難點。清華美院陶瓷系副教授劉潤福對此建議：可以考慮用色泥，把注意力回歸到雕刻藝術上，“去開創屬於你自己的流派”。

對於大部分學員來說，工作后獲得系統脫產培訓的機會是比較難得的。“我都是跟家裡人事先打了招呼，平時盡量別給我打電話，等我有空時再回。”來自中建鋼構天津有限公司的李朋朋說。

11月13日，首都航天機械有限公司，培訓營一期一班的全體學員前往高鳳林勞模創新工作室參觀學習。

11月15日，培訓營的部分學員來到清華大學藝術與設計實驗教學中心印染工藝實驗室參觀學習。

11月12日晚，清華大學雙清綜合樓，培訓營中的乒乓球愛好者開展乒乓球比賽，以賽會友。

11月14日晚，清華大學雙清公寓，培訓營學員李曉寶在復習老師當天授課的重點內容。

【蹲點手記】

當大師遇見大師

“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”1931年，梅貽琦先生就任清華大學校長時，如此介紹他對清華的願景。

如今，清華大學不僅是學術型人才的聚集地，還成為優秀工匠人才進階的平台。

當學術大師與技能大師相遇，他們會發生怎樣的故事？

面對一群求知若渴、頻頻提問的培訓營學員，年近90的金涌院士為了聽清問題，不顧年事已高堅持走下講台，扶著桌子來到每一位提問者身前，面對面解答。知道，他便知無不言﹔不知道，他就坦然直言“這個我也不懂”，甚至虛心求教，盡展大家風范。

張鈸院士講授人工智能最前沿的發展狀況，每一次PPT（演示文稿）更新頁面，台下立馬會升起一片密密麻麻的手機，后排的學員甚至會站起身來拍攝，生怕錯過什麼。

在創新攻關課題中期輔導環節，每一位學員像大學生畢業答辯一樣，現場陳述自己在創新過程中遇到的困難。倘若在和老師的交流中獲得靈感或啟發，很多學員會現場鞠躬、敬禮，表達最誠摯的謝意。

而在和清華大學在校生聯合共建的課堂上，很多清華學子也從大國工匠宣講活動中明白，什麼叫“干一行、愛一行、精一行”，切身體會到在工作中追求極致的工匠精神。

這種遇見，不僅是知識的傳遞，更是智慧的碰撞、創新的激發。在這些交流中，我們看到了不同領域的大師們如何用自己的方式，影響和激勵著周圍的人。他們用自己的行動，詮釋了什麼是真正的大師。