赫捷：健康所系，性命相托 “大醫精誠，大愛無疆”

    赫捷，男，53歲，漢族，中共黨員，北京協和醫學院教授、博士生導師，國務院政府特殊津貼獲得者。

    赫捷致力於胸部腫瘤的臨床、科研、教學工作近三十年。他忠於黨的衛生事業和教育事業，認真執行國家教育方針。堅持做到以身作則，嚴於律己，團結，努力工作﹔不計得失，愛崗敬業，嚴謹篤學，關愛學生。

    赫捷十分重視臨床教學工作。在近三十年的胸部腫瘤外科臨床實踐和臨床教學工作中，為大量患者解除病痛，其精湛的手術技藝和高尚的醫德醫風成為青年教師、研究生、進修生學習的楷模。

    他的學生李寶重還記得：一位晚期氣管內腫瘤的患者，已經做了氣管切開，腫瘤已經從氣管內長到外面，患者沒有手術機會了。家屬問赫老師，我們家屬還能做些什麼？赫老師回答，病人已經是晚期了，我們醫生能做的很有限了，家屬能做的更少了，多給他些心靈的安慰吧。家屬聽完這句話后忍不住落淚，赫老師見狀，用很長的時間耐心的安慰家屬，如同對待自己的親人一般。好多年過去了，當年赫老師說話的內容我已經忘卻，但這一幕卻一直刻在我的腦海中，無法忘卻。今天，當我面對我的病人時，無論我是疲憊不堪的剛下手術，還是夜班睡夢中被家屬叫醒，我都會耐下心來，善待病人，善待人生路途中的每一個生命。因為老師做到了，學生沒有理由做不到。

    赫捷注重理論教學與臨床實踐操作的結合，通過教學查房、手術帶教、技能考核相結合的方法，著力培養優秀的臨床復合型人才。

    已經成為主任醫師及碩士生導師的高樹庚講述道：一次作為赫老師的一助上手術，他問我最近工作學習的情況，我很自信匯報：“我近兩月做了30多台手術，有幾例是疑難的，都成功了……”我正等待他的肯定，他嚴肅地說：“這樣你很難成為一名成功的外科大夫。雖然手術是外科大夫的基本工作，但是眼睛絕不能僅盯在手術上，科研工作也是極為重要，作為國家級醫院的醫生，必須是全面型人才，這樣才能在全國起到示范作用，要放眼世界，敢於創新！”自此以后，我調整了工作的重心，逐步在科研上加大功夫，現在也成為教授、研究生導師，在全國胸外科界有一定的學術影響力了。

    赫捷先后為全國各級各類綜合醫院、腫瘤專科醫院培養胸部腫瘤外科專業的進修生超過150名，大多數已成為當地臨床業務骨干，促進了全國胸部腫瘤外科事業的發展。

    慕名前來學習的新疆維族醫生瓦熱司江體會最深：由於種種原因，我所在新疆醫院胸腔鏡手術開展的並不理想，大家都固守於開胸手術。赫老師早已認識到：胸腔鏡微創外科將是胸外科的一個發展方向。他謙虛不傲，站在肺癌研究和治療的前沿，鼓勵我開展肺癌的微創治療，幫助我到北京、上海參觀學習。他說：要學習世界先進的技術和理念，要走規范化治療之路。要找差距，想方法，認真有序逐步開展微創外科，要把這一先進技術推廣到全國每個角落。赫老師親自指導我開展胸腔鏡手術，在他的耐心指導、善意批評、熱情鼓勵下，我現在已可以獨立完成胸腔鏡下的肺癌根治術和食管癌的微手術。

    赫捷極為重視基層胸科醫生的培養。為推動我國食管癌的規范化診治做了大量的工作。他深入基層，多次到河南、河北等食管癌高發的老少邊窮地區進行巡講，現場為當地醫生做出示范。他還組織全國食管癌專家到國內多個省市開展巡回演講和手術演示交流20余次，培訓基層專科醫師共計3800余人次，極大提高了我國基層食管癌診治水平。

    河南省安陽市林州腫瘤醫院王成吉醫生回憶道：我第一次主刀食管癌手術，是赫捷老師帶我完成的。為了這台手術，我做了認真的准備。手術完成的很順利，我自己非常滿意，甚至有些沾沾自喜。術后赫老師對我給予了肯定，同時問我這台手術還存在哪些問題，哪些地方需要改進，我就答不出來了。赫老師從各方面給我仔細分析了這台手術，如解剖還不夠清晰﹔止血不夠徹底，出血量稍多﹔手法不夠細致﹔過分追求手術速度，而忽視了一些細節等。我這才知道，原來還有這麼多需要改進之處。赫老師說，做為醫生尤其是一名外科醫生，一定要有細致、精湛的外科技術，注重每一細節才能做好手術，為患者更好的服務。“細節決定成敗”這是赫老師常常和學生們說的一句話，教育學生們隻有注重細節，才能做好每一件事。他注重細節、精心細致、操作規范的手術風格一直是我學習的方向。

    赫捷在數十年的工作中建立了自己獨特的教學理念。他以“仁心仁術，育人育德，德才兼備﹔尊師重教，言傳身教，身教重於言傳﹔授之於魚不如授之於漁，注重能力培養﹔因材施教”為宗旨。

    他認為，醫學是與生命密切相關的學科，健康所系，性命相托。作為醫務工作者，他數十年來持之以恆，經歷千錘百煉，為的是達到仁心仁術，精益求精的最高境界。而作為一名醫學教師，他又倍感責任重大。醫學生培養的成功與否直接關乎患者的生死存亡，如何才能培養出優秀的醫學生？“大醫精誠”，“精”是精於專業，“誠”是誠於品德，德才兼備方成“大醫”。他一直堅持育人必先育德的宗旨，將道德教育置於至關重要的地位。隻有使學生樹立了正確的人生觀、價值觀，才能在今后長期的執業生涯中有正確的價值取向，保証健康持續發展。他時常以哲學的思維開發引導學生，讓他們思考問題，體驗人生，從而達到德才兼備。

    赫捷常對學生講，成功沒有捷徑，成功就是“汗水”與“淚水”的積聚——昨天的汗水就是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。正是這樣一種緊迫感，促使他付出了比別人多得多的時間與精力。許多學生不止一次在凌晨一二鐘還發現他在辦公室專心學習的情景。受老師的影響，他的學生們都非常刻苦。功夫不負有心人，他們中多名學生多次獲得優秀研究生的稱號。

    赫捷希望他的學生不僅僅是做好手術、做好實驗，他希望學生們個個有全面的能力。小到生活工作中的溝通技巧、演講技巧，大到人生感悟、成功經驗，希望學生們不隻懂得專業知識，同時更重要的是學會做人做事的方式方法，學會如何將個人的前途與國家的命運緊密結合在一起。因此，許多已經畢業學生都表達過相同的想法，那就是他們離開學校后，能夠迅速適應社會，找到自我價值。現在，他的學生遍布世界各地，無論身在美國哈佛工作的黃威、張翠艷，還是遠在非洲歐洲的MNdong、Kerry，以及國內各大醫院工作幾十個學生，他們都有一個共同的感受，那就是他們在赫老師身邊的日子學到了做人真諦，學到了戰勝各種困難的基本能力。

    他視學生如親人，從思想、學習、生活各方面關心學生發展。通過深入了解，他掌握了每個學生的性格特點和基本素質。在教學過程區別對待，有的放矢。對個別高傲浮躁的學生態度就會比較嚴厲一些，就會更多施加壓力以磨練其意志，增益其所不能﹔而對有些性格相對懦弱，做事缺乏果斷的學生，則不斷給予鼓勵，創造機會，使其獲得動力與自信。對於有經濟困難的學生更是關愛有加，慷慨解囊。從2009年至今，每年都會拿出自己節省下來的津貼，資助北京協和醫學院、中國農業大學等學校的一些品學兼優的貧困大學生，對他們進行各種資助，經常與他們通話通信，不但從物質上給予支持，而且給予精神上的幫助。其中有幾位學生已經順利的完成學業，走上工作崗位。學生們想對老師表達感激之情，赫老師說：用你們的勞動創造出價值奉獻給社會就是對他最好的報答。

    他曾經在學生張森的畢業答辯會上動情的講到:“大醫精誠，大愛無疆。光陰荏苒，歲月如梭。既然選擇了醫學，就選擇了默默奉獻。選擇了教師，就選擇了奉獻愛心。我要讓我的所有學生學會奉獻、學會感恩，用愛心搭起拯救生命的的橋梁，用奉獻譜寫祖國醫學事業的輝煌篇章！”